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幼儿园小班自主游戏美工怎么开展
一、幼儿园美工区的界定 幼儿园美工区活动是为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所，是一个让幼儿感受美、表现美的小天地，它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造宽松、愉快而有要求的氛围。
在这个区域内，幼儿可以操作各种材料，选用不同的工具和材料与同伴友好地合作，用绘画或手工这些外在的符号形式，按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才能，任意享受创造活动的快乐，获得精神上的满足。
幼儿园美工区活动是幼儿园美工教学的重要补充形式。
二、幼儿园美工区的现状分析 （一）美工区活动主题事先规划 美工区活动时，往往由教师决定了活动的主题。
这些主题往往与教学相结合的，是教师预先规划设计。
幼儿园美工区活动内容的选择与幼儿园每周的主题相联系，教师根据幼儿园的主题来决定美工区活动的内容；幼儿园美工区活动内容的选择还与幼儿的教学活动相联系，教师根据幼儿的教学活动来决定美工区活动 的内容；另外，幼儿园美工区活动内容的选择还与教师的规定相联系，教师根据自己的想法来决定美工区活动的内容，如老师按照自己的意愿让幼儿画太阳，这其实也就失去了美工区让幼儿自由创作的空间，而且由于主题事先的规划性，幼儿在活动过程只是处在被动的接受地位，从而失去了区角活动原有的意义。
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幼儿园美术活动互动的方式有哪些
幼儿园美术教学方法点滴谈 幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。
幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。
因此，活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。
一、启发幼儿自愿接受学习 首先，要用幼儿喜闻乐见的形式去激活他们的创作欲望，让他们内心产生创作的冲动。
其次，配合教学要有丰富多彩的认知活动。
如春天来了，让幼儿观察迎春花、桃花是怎样由含苞到开放的，花丛中的蝴蝶长着几只翅膀，翅膀上有什么样的花纹等。
另外，还要配合教学开展游戏活动，让幼儿在玩中增长知识。
如把所画的人物、动物都做成活动教具，让孩子可以通过玩活动教具掌握其结构，自由变化出各种动态，增加对所画内容的体验。
二、鼓励幼儿自我发现、自我创造 利用幼儿的年龄和心理特点，让他们充分发挥想象力，给所画物体注入生命、感情，用拟人化、主观情趣化的手法去画一些人物、动物，使幼儿感觉就像在画自己。
在作画过程中，要为他们画出的新颖有趣具有丰富想象力的作品加油，为他们感想、求异的精神鼓掌。
三、教学内容、方法要具有科学性和系统性 幼儿园阶段，美术教学内容要特别强调绘画基础知识、基本技能、创造意识的启迪和审美情趣的培养。
从绘画造型能力来说，主要掌握线、形、色和简单的绘画工具、材料以及简单的组织画面的能力。
根据幼儿年龄特点和难易顺序来说，线由涂鸦期的乱丝线、圆弧线、曲线到垂直线、水平线、斜线；形由圆形、方形、三角形到组合形；色由三原色（红、黄、蓝）到三间色（橙、紫、绿）；人物画由涂鸦期的蝌蚪人、火柴人到双勾人；要让幼儿逐步了解人物、动物的主要结构、简单动态，在画面中有主次、大小的进行构图。
绘画是一种智力活动，是一个完整的创造过程，既有思维，又有表达。
强调先教幼儿会想再会画，是因为思维在先，表达在后，“意在笔先”，两者不能偏废。
四、客观、公平、合理评价幼儿作品 评价幼儿的作品是一个提高幼儿审美能力、集思广益的过程，要让幼儿人人参与，积极发表意见、看法。
通过品评、交流，幼儿的自信心逐步增长，他们的创造性会更强，画画更有动力。
论文提要： 绘画活动是幼儿的游戏，他们画画首先是宣泄自己的情感体验。
每一幅作品里都有他们要表达的含义，也是个性化的活动，不带任何的功利目的。
儿童绘画能力的发展表现出其个性心理综合能力水平的发展，教师根据其发展线索，在幼儿绘画活动的过程中适机、适时地做好支持者、鼓励者、合作者和引导者，可使幼儿的兴趣、能力获得发展，促进幼儿富有个性的发展。
观察幼儿在绘画游戏中的行为表现，根据其发展线索，总结出“全程游戏教学法”、活动区材料的投放、教学游戏的8个环节、不同发展时期的指导、因人施教的指导等五个方面的应对策略。
一、问题的提出 经过“九五”幼儿园美术教育的课题研究，突破了“示范——模仿”呆板的美术教法，研究了如何选材、教与学的方法之后，我们继续探究在幼儿的绘画活动中如何落实《纲要》“促进幼儿富有个性的发展”的精神，经过深入的对幼儿在美工区自发的绘画活动和教师组织的绘画活动中的观察，发现处于不同发展阶段、生活环境、个性品质及知觉能力和思维水平的个体幼儿，有大胆的个性张扬，也有在绘画过程中表现出种种发展需要和发展中的困难，特别是因为幼儿语言表达能力的不足或因羞怯、胆小等原因不能把信息清晰的传达给老师或家长，而他们的表情、动作或其它外在的行为表现以及绘画作品里，表明他们需要教师的关注和一些具体帮助与引导。
二、研究的方法 本研究主要采用观察法用于整个研究过程，包括对幼儿在绘画过程中各种表情、言语、行为的观察，和对施教者教育行为的观察。
经验总结法：将教师已有的优秀经验总结上来，并进行概括、归类，并要在研究的过程中继续发现、收集有关经验，形成教育策略。
还采用了个案研究法、文献研究和行动研究等方法。
三、研究的主要内容 我们认为幼儿从事绘画活动，是在表达自己看到的、知道的和想到的事情，孩子有创造符号的能力，有表现表达的愿望，而没有任何功利目的。
通过绘画活动是培养幼儿的有益兴趣，丰富的幼儿情感、观察与认知的能力、对外界事物的敏觉性、表现表达的能力、想象与创造的能力、个性与习惯的养成的有效途径；幼儿通过绘画把他们对事物的观察、体验、认知、想象，用自己创造的符号进行表现与表达，其能力是与其心智能力同步发展起来的并不断建构性的发展过程。
本课题就此进行了有关的研究。
（一） 对幼儿的研究 1、 对幼儿绘画行为的观察 幼儿在做各种事情时，由于其兴趣、知觉能力、个性特点等原因，在活动中会有各种行为表现。
本研究从幼儿在绘画活动中观察其行为表现，为教师形成有效的教育策略提供依据。
在对幼儿进行了细致的观察，收集了“孩子为什么乱涂乱画？”“画四条腿的公鸡是怎么回事？”“孩子总是画的很小怎么办？”“孩子的画面很凌乱怎么办？”“为什么有的孩子用色很单调？”…
如何有效投放幼儿园美工区活动材料
幼儿园是以游戏为基本活动，活动区作为幼儿游戏的场所、载体，有着不可忽视的教育功能.活动区实施与开展的核心是美工区活动材料的投放，操作材料是美工区活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是美工区活动目标得以实现的不可或缺的前提.在美工区活动中有效地投放和运用材料，不仅可以增强孩子的活动兴趣和乐趣，更可以提高美工区活动的教育价值.
幼儿园美术教学方法
幼儿园美术教学方法 幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。
幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。
因此，活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。
一、启发幼儿自愿接受学习 二、鼓励幼儿自我发现、自我创造 三、教学内容、方法要具有科学性和系统性 四、客观、公平、合理评价幼儿作品 幼儿美术教学法教学大纲 一、教学对象和目的 本课程教学对象为幼教专业的学生。
本课程的教学目的是通过教学，使学生 在认识培养幼儿创造力和想像力是幼儿园美术教育的主要任务的基础上，掌握幼 儿心理，研究美术课教学规律，提高自己的艺术表现能力，以熟练掌握幼儿园美 术教学的方法。
第四章 幼儿园美术教学的任务、原则和方法 1、幼儿园美术教学的任务：①培养幼儿初步的审美能力和对美术的兴趣；② 发展幼儿手的动作，教给幼儿简单的美术技能；③发展幼儿的智力；④培养幼儿 良好的品德。
2、幼儿园美术教学的原则和方法； 原则：①积极性原则；②直观性原则；③顺序性原则；④因材施教原则。
方法：①观察，②示范，③运用范例，④游戏法，⑤练习法。
第五章 幼儿园绘画教学 l、幼儿园绘画教学的内容与要求； ①教幼儿认识和使用绘画的工具材料，培养幼儿正确的绘画姿势。
②绘画的内容、造型和构图。
③颜色的运用。
④装饰画 2、幼儿园绘画教学的种类和指导 物体画教学、情节画教学、意愿画教学、装饰画教学 3、幼儿园美术课的组织 课前的准备部分、开始部分、基本部分、结束部分。
幼儿美术教学法课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 1、课程的性质、教学目的 “幼儿美术教学法”是广播电视中专幼儿师范专业的一门专业课。
本课程的教学目的是：通过本课程的学习，掌握幼儿园美术教学的理论知识，具备美术教学的实际操作能力。
2、教学任务： 学生通过本课程的教学，掌握一定的教学理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法。
具备一定的教学技能，包括：引导幼儿观察和欣赏美术作品的能力；运用自制教具进行教学的能力；制定美术教学计划和编写教学的能力；组织领导幼儿上好美术课的能力；组织领导幼儿开展课外美术活动的能力；分析和评价幼儿美术作品的能力。
3、教学要求： 幼儿美术教学法是在幼儿园美术教育的实践中逐渐形成的一门学科，教学中要注意随时总结当前教育实践中的经验，重视吸取现代美术教育的新思想和新方法。
按照幼师专业的培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握，达到培养目标所规定的要求。
第一节 幼儿园美术教育的意义 1、可以发展幼儿园对美的感受力，表现力。
2、能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力。
3、能形成幼儿良好的个性心理品质。
4、能提高幼儿学习其他学科的效果。
第二节 幼儿园美术教育的任务 （一）培养幼儿的审美能力 （二）培养幼儿对美术活动的兴趣 培养幼儿对美术活动的兴趣应注意以下几点： 1、教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。
2、教材难度要适中，教学要求要注意针对性。
3、教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。
4、教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。
（三）发展幼儿的智力和创造才能 （四）教会幼儿掌握简单的美术知识和技能 教会幼儿掌握粗浅的美术知识和技能是幼儿美术教育任务之一。
这些粗浅的美术知识和技能主要是：1）认识和学会使用绘画、手工的工具材料；2）通过观察、正确识别物体的形状和颜色；3）表现出物体的基本结构和主要特征；4）掌握较合理的绘画程序和步骤方法，较完整地安排画面。
第二章 幼儿园美术教学的内容和美术课的类型 第一节 幼儿园美术教学的内容和表现形式 幼儿园美术教学的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分 （一）、绘画 1、命题画 2、意愿画 3、装饰画 从工具和材料，表现技法上看，绘画又分为： 1）折纸添画 2）棉签画 3）印章画 4）指点画 5）按物体的轮廓描画涂色 6）蜡笔水彩画 7）水墨画 （二）手工 1、泥工。
包括：命题泥工、意愿泥工、彩塑等 2、纸工。
包括：折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等。
3、自制玩具。
包括：纸制、泥制、其他材料制做玩具。
（三）美术欣赏 美术欣赏的内容有：欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。
第二节 幼儿园美术课的类型 （一）、命题课 （二）、意愿课 第三章 幼儿园美术教学的原则和方法 第一节 教学原则 （一）兴趣原则 （二）直观性原则 （三）审美性原则 （四）系统原则 （五）发展性原则 （六）灵活性原则 第二节 教学方法 （一）观察分析法 （二）讲解演示法。
包括：结合实物讲解和结合范例讲解。
运用范例时要注意： 1）运用范例要恰到好处。
2）运用范例与进行讲解要有机结合。
3）运…
如何在美工区中互相帮助的好习惯
所有的孩子都喜欢在美工区游戏。
他们在这里自由的选择自己喜欢的美工材料，用各种美术形式按照自己的意愿和兴趣来表达自己的对美的情感和体验，充分施展自己的才能，享受创造的快乐，在这里游戏他们在精神上获得极大的满足感。
幼儿园美工区是幼儿园教学内容的重要组成部分，它还为幼儿艺术教育进行了很好的补充。
为了能够让美工区发挥艺术教育的价值，教师在对美工区进行创设、指导的过程中付出了许多努力。
特别是在指导的过程中，教师总是将艺术教育的目标作为首要考虑的因素，这是当然的。
同时我们也应当认识到幼儿园的美工区既然是幼儿园教育内容的一个部分，就有可能承载起更多的教育价值。
工作在教学一线的教师都有这样的感触，幼儿在美工区从事美术活动的同时还会发生各种各样的事情，有些是与美术有关的，有些是与美术无关的，此时作为教师就要灵活的把握教育策略，一方面引导幼儿大胆表现与创造、积累有关美术方面的经验，另一方面借助美术活动帮助幼儿积累有益于身心发展的其他相关方面经验，充分发挥美工区在幼儿园教育中的作用。
如何更好的开展幼儿园区域游戏活动
一、充分利用有限空间，科学投放材料 在当前学位紧张的情况下，多数公办幼儿园在满负荷运作。
面对这一现实制约，本着节约的精神，幼儿园可以从以下两方面人手开展区域游戏活动。
首先，随着孩子数量的增加，很多幼儿园面临活动面积较小，且各班级孩子人数较多，班级物品摆放比较拥挤的问题。
这导致在开展游戏时总要浪费很多时间去摆放材料，孩子的游戏时间无法得到保证，也影响了游戏区域的布置。
为缩短游戏前大量摆放的时间，减轻老师们的负担，保证孩子的游戏时间，幼儿园可以将走廊、美术室、科学发现室、幼儿图书室等辅助性教学区合理利用起来，并给每班配置相应的区角柜，摆放幼儿游戏所需的材料，由此解决这一问题。
[2] 其次，要充分发挥全园教职工的聪明才智，与幼儿一起动手布置区域环境，这样既能锻炼老师和幼儿的动手能力，也能为区域游戏活动的开展提供丰富的材料。
比如，老师可以根据孩子的年龄特点，用空易拉罐做成分割区域的小栅栏，废旧的奶箱和水果箱则变成“娃娃家”游戏中的小电冰箱、小洗衣机、小桌子、小椅子、小电脑、小空调等。
二、开发活动区的公共价值，尝试打破班级界限 为更大限度地发挥区域游戏的教育价值，同时减轻老师们的工作量，幼儿园可以打破班级界限，让区域活动更活。
由于区域活动是幼儿按自己的意愿进行的一种带有学习性质的游戏，[3]而不是由教师事先设定教学程序，引导幼儿一步步按教师的思路完成的活动，因此在教师创设的有利于幼儿成长的环境中，应由幼儿自己设定游戏目标、规则、方法，在玩中学，自主地完成活动。
教师的任务是帮助幼儿实现自已的设想，并鼓励幼儿发挥主动性、创造性，向自己挑战。
这就要求各班的游戏区域有尽可能多的材料，能够创设出尽可能丰富的环境。
这也就意味着，在区域游戏活动材料的投放和布置上需要花费较多的精力，如果一味地让老师更换游戏材料或游戏内容，就会加大老师们的工作量。
如果将各班游戏在班组内交换，就既能节约材料，又给幼儿提供了不断面对新的人、事、物及情境的机会，从而获得更宽广的交往空间。
孩子们在交往中的对象、担当的角色、操作与交流的方式与过去那种一味由教师安排的方式相比，都将有很大的改变。
随着“区域交换”的出现，众多的人、事、物组成错综的关系，使幼儿遭遇更复杂的问题情境，班与班之间出现了合作、竞争、谦让、为班集体争取荣誉等活动，幼儿从中体验到更丰富的社会性情感。
区域的交换由此大大地丰富了幼儿的认知与社会性活动经验，提高了有限教育资源的利用率，也促进了教师间的互动与合作。
三、灵活运用各种语言指导策略，发挥教师引导的积极作用 区域活动本是能够满足孩子主动学习、自主发展需要的有效活动形式，但是目前教师在区域指导过程中常常运用一些指令性的语言，如“这样做不对！”“你应该这样做！”等，对孩子的行为造成了干涉，替代孩子思考与行动，是不利于儿童自主学习的。
为改变这一现象，教师应更多地运用以下“开放性”的指导策略，保护孩子自主探究的欲望。
（一）善退——“转让式”语言的运用 孩子总是有一定的依赖性，当他在游戏的过程中遇到困难时，也许不愿意自主地尝试、寻找解决的办法，而会更多地选择更为便捷的方式，那就是向教师求助。
遇到这样的情况，教师不妨试着把问题转移，让孩子欣然、主动地接受挑战。
如在建构区里，孩子们都想用积木搭建高架桥。
可是搭了一段时间，桥只搭了一半，始终没有成型，孩子们处于简单摆弄的状态。
当老师经过时，孩子们开始求助。
这时老师故意露出诧异的眼神，回答道：“我也不知道怎么搭好？谁能帮帮我吗？\＂一个孩子主动上前回应道：“老师，看我来给你搭一个吧。
”这个孩子边说边和身边的其他孩子一起继续游戏起来。
（二）善推——“暗示性”语言的运用 传统的教育模式中，教师是知识的拥有者，教师的任务是向学生输出知识。
而现代的教育模式正在不断地发生转变，教师更多地需要观察孩子的变化，在了解孩子的基础上，发现他们的需要，推动孩子不断进步，而探索过程仍然是由孩子自己完成的。
[4]暗示即是一种隐性的教育方式，教师在指导的过程中，并没有直接将游戏的方式、方法传授给孩子，而是通过相对间接的语言介入，帮助孩子寻找新的思路和方向。
在幼儿园中大班，孩子们对教师暗示性的语言已经能够较好的领会，这不但可以保护孩子自主探究的欲望，同时也为孩子朝着正确的方向游戏奠定了基础。
如在美工区里，孩子们正在制作高楼，有个男孩直接选择了较难的制作方法，用剪刀剪开牙膏盒，但是尝试了十多次，还是没有成功，他有些气馁了，将盒子、剪刀一把甩在桌上。
这时，老师走到他跟前，轻轻地指指旁边的小朋友说道：“你看，佑佑做得真不错！”这个小男孩一看，很快就发现了一种新的方法，便试着用同伴的“先折再剪”的方法进行制作。
不一会儿，一座高楼便呈现在他面前了。
（三）善引——“建议性”语言的运用 如果说幼儿是水，那么教师就是“引水之人”，因为有了有效的“引导”，才会有后来的“渠成”。
着名的教育家叶圣…
游戏美工培训,哪里好？找游戏美工培训的机构,谁给介绍下游戏美工…
幼儿园美术教学方法 幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识世界、探索世界的重要手段。
幼儿把自己关注的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。
因此，活动中教师要通过各种途径，运用灵活多样的教学方法，让美术教育发挥更大的作用。
一、启发幼儿自愿接受学习 二、鼓励幼儿自我发现、自我创造 三、教学内容、方法要具有科学性和系统性 四、客观、公平、合理评价幼儿作品 幼儿美术教学法教学大纲 一、教学对象和目的 本课程教学对象为幼教专业的学生。
本课程的教学目的是通过教学，使学生 在认识培养幼儿创造力和想像力是幼儿园美术教育的主要任务的基础上，掌握幼 儿心理，研究美术课教学规律，提高自己的艺术表现能力，以熟练掌握幼儿园美 术教学的方法。
第四章 幼儿园美术教学的任务、原则和方法 1、幼儿园美术教学的任务：①培养幼儿初步的审美能力和对美术的兴趣；② 发展幼儿手的动作，教给幼儿简单的美术技能；③发展幼儿的智力；④培养幼儿 良好的品德。
2、幼儿园美术教学的原则和方法； 原则：①积极性原则；②直观性原则；③顺序性原则；④因材施教原则。
方法：①观察，②示范，③运用范例，④游戏法，⑤练习法。
第五章 幼儿园绘画教学 l、幼儿园绘画教学的内容与要求； ①教幼儿认识和使用绘画的工具材料，培养幼儿正确的绘画姿势。
②绘画的内容、造型和构图。
③颜色的运用。
④装饰画 2、幼儿园绘画教学的种类和指导 物体画教学、情节画教学、意愿画教学、装饰画教学 3、幼儿园美术课的组织 课前的准备部分、开始部分、基本部分、结束部分。
幼儿美术教学法课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 1、课程的性质、教学目的 “幼儿美术教学法”是广播电视中专幼儿师范专业的一门专业课。
本课程的教学目的是：通过本课程的学习，掌握幼儿园美术教学的理论知识，具备美术教学的实际操作能力。
2、教学任务： 学生通过本课程的教学，掌握一定的教学理论知识，正确的教育观点和多样化的教学方法。
具备一定的教学技能，包括：引导幼儿观察和欣赏美术作品的能力；运用自制教具进行教学的能力；制定美术教学计划和编写教学的能力；组织领导幼儿上好美术课的能力；组织领导幼儿开展课外美术活动的能力；分析和评价幼儿美术作品的能力。
3、教学要求： 幼儿美术教学法是在幼儿园美术教育的实践中逐渐形成的一门学科，教学中要注意随时总结当前教育实践中的经验，重视吸取现代美术教育的新思想和新方法。
按照幼师专业的培养目标要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握，达到培养目标所规定的要求。
第一节 幼儿园美术教育的意义 1、可以发展幼儿园对美的感受力，表现力。
2、能发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力和动手操作能力。
3、能形成幼儿良好的个性心理品质。
4、能提高幼儿学习其他学科的效果。
第二节 幼儿园美术教育的任务 （一）培养幼儿的审美能力 （二）培养幼儿对美术活动的兴趣 培养幼儿对美术活动的兴趣应注意以下几点： 1、教材的内容和表现形式要有趣味性，教学方式和方法要注意游戏性。
2、教材难度要适中，教学要求要注意针对性。
3、教师对美术活动的兴趣要浓厚，辅导的态度要亲切，辅导要注意启发性。
4、教师要同家长密切联系，不断沟通情况，注意保持幼儿的学习兴趣。
（三）发展幼儿的智力和创造才能 （四）教会幼儿掌握简单的美术知识和技能 教会幼儿掌握粗浅的美术知识和技能是幼儿美术教育任务之一。
这些粗浅的美术知识和技能主要是：1）认识和学会使用绘画、手工的工具材料；2）通过观察、正确识别物体的形状和颜色；3）表现出物体的基本结构和主要特征；4）掌握较合理的绘画程序和步骤方法，较完整地安排画面。
第二章 幼儿园美术教学的内容和美术课的类型 第一节 幼儿园美术教学的内容和表现形式 幼儿园美术教学的内容包括绘画、手工、美术欣赏三个部分 （一）、绘画 1、命题画 2、意愿画 3、装饰画 从工具和材料，表现技法上看，绘画又分为： 1）折纸添画 2）棉签画 3）印章画 4）指点画 5）按物体的轮廓描画涂色 6）蜡笔水彩画 7）水墨画 （二）手工 1、泥工。
包括：命题泥工、意愿泥工、彩塑等 2、纸工。
包括：折纸、粘贴、撕贴、剪贴、染纸等。
3、自制玩具。
包括：纸制、泥制、其他材料制做玩具。
（三）美术欣赏 美术欣赏的内容有：欣赏一些幼儿能够理解的美术作品，绘画、民间工艺美术品、自然景物、节日装饰、环境布置以及学习评价自己和同伴的作品等。
第二节 幼儿园美术课的类型 （一）、命题课 （二）、意愿课 第三章 幼儿园美术教学的原则和方法 第一节 教学原则 （一）兴趣原则 （二）直观性原则 （三）审美性原则 （四）系统原则 （五）发展性原则 （六）灵活性原则 第二节 教学方法 （一）观察分析法 （二）讲解演示法。
包括：结合实物讲解和结合范例讲解。
运用范例时要注意： 1）运用范例要恰到好处。
2）运用范例与进行讲解要有机结合。
3）运…
新开的幼儿园都需要哪些玩具？
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角色游戏玩具：娃娃、木偶、小家具、各种小玩具、头饰教具等。
结构游戏玩具：积木（小型、中型、大型）、结构玩具各种积塑插件、各种巧板、拼图、接龙、串珠等。
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