970797游戏攻略网一、户外自主游戏的观察与有效介入实践研究目标
让幼儿学中玩，玩中学，学会思考问题，发现问题，解决问题
二、户外混龄自主游戏的实践路径总结？
首先是选择适宜幼儿年龄的材料，材料要提现层次性。比如大班的材料应便于幼儿自主性的发挥。小班的材料应适宜幼儿摆弄，难度适宜。
其次在于社会交往技能的提升。小班孩子鼓励幼儿表达，及时求助。大班的孩子鼓励当好榜样，相互包容。
三、关于思考与实践的名人事例？
青年时代的毛泽东，通过对当时中国国情的调查研究和认真思考，探索出救国救民的道路。历尽千难万险，最终完成建国大业
四、户外自主游戏与室内游戏的区别？
户外自主游戏是幼儿自主参与游戏活动主要是增强幼儿体能提高四肢协调性发展。室内游戏主要是发展幼儿小肌肉，智力音乐等综合能力提高！
五、双减背景下的班级建设思考与实践？
1. 强化班级管理，加强对学生的引导和监督。从建立班级规章制度、制定班级管理计划、开展主题班会等各方面加强班级管理，塑造良好班风班纪，提高学生的自我管理能力和自律意识，防止出现违纪事件。
2. 加强班级教育，提高班级内学生的综合素质。通过各种形式的班级教育，如心理健康教育、国旗下讲话、班级文化建设等，引导学生感知国家、学校和班级的荣誉感，增强民族自豪感和责任感，培养学生团结互助、互相尊重的意识，促进学生健康成长。
3. 注重班级文化建设，营造积极向上的班级氛围。建设班级文化，从多个方面进行，如班级口号、班级标志、班级歌曲等，提高班级凝聚力，塑造班级特色。同时，加强对学生的宣传教育，让他们认识到班级文化对学生自身的成长和班级建设的重要性。
4. 加强家校合作，形成齐抓共管的局面。通过家庭作业、家长会等形式加强家校之间的联系，促进沟通交流，及时发现问题和解决问题，形成学校、班级、家庭三方面齐抓共管的班级建设格局，营造良好的氛围。
总之，双减背景下的班级建设思考与实践，需要学校、班级、家庭之间的密切配合，形成了有力的合力，为学生的成长提供全方位的保障。
六、双减背景下教育教学实践与思考？
“双减”工作的总体目标分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。
教师该如何提高教学质量呢？
一是提高课堂效率。
二是提高学生学习效率。
三提高作业效率。
四是切实减轻教师负担。
七、区域活动与自主游戏区别？
1、个别化学习（区角）活动
含义
根据幼儿发展需求和教育目标（含主题的“核心经验”） ，有目的的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄的方式为主，进行的自主学习活动。
通常以区域活动的方式呈现。
特点
（1）目标是清晰的、有序的，但是可以生成，绝非封闭的。常常以“观察要点”的方式呈现，并需要及时地、不断地予以调整，更好地定位在幼儿的“最近发展区”上。
（2）空间与时间是半开放的。在空间上，它是让孩子在一定区域和范围内进行自由选择。时间可以是一天、几天或持续更久。
（3）活动过程是自主的。幼儿可以自主地选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并按自己的速度进行自主学习。
2、自主游戏
含义
自主游戏是一种基于幼儿内在需要的自发、自主、自由的活动。
旨在让幼儿在轻松愉悦的情境中，满足情绪情感的需要，发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、智慧和社会化的发展和健康人格的形成。
特点
（1）游戏是无外在目的的活动，是一种内在动机性行为。
（2）游戏是游戏者自主的活动，有极大的自由度，玩什么，怎么玩，用什么玩，与谁一起玩，这一切均由自己选择。
（3）游戏是注重过程体验的活动，尽其所能地尝试自己的内心所欲，而并不期待任何具体的成果。
（4）游戏是表现已有经验的活动，是对已有知识技能的练习和巩固。
（5）游戏是假想的非正式的活动，充满了想象，是脱离了真实情景通过想象进行的一种活动。
（6）游戏是体验积极情感的活动，这一特征表明，游戏是一种具有心理安全的轻松愉快 的活动。
八、双减背景下教育教学实践与思考心得？
双减背景下教育教学应回归公益化，教育发展理念要回归公平优质，义务教育并非竞争性、选择性教育，而是保障性、基础性教育，需要政府来承担优质均衡发展的主责。；
回归素质化，开展“双减”工作，就是要优化学生成长成才环境，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，更好应对未来社会的变化，让孩子成为品德良好、知行合一、身体健康、爱劳动、爱学习的孩子；
回归理性化，需要转变观念，“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”可以转为“书山有路思为径、学海无涯乐作舟”。
九、个人思考对实践的指导意义？
善于思考，在思考中分析问题。学而不思则罔，思而不学则殆。学习与思考、勤学与善思是相互联系和相辅相成的，二者不可割裂。在学习过程中，要结合自己的思想、工作实际，脑子里经常装几个问题，通过学问思辨，深刻认识中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”，进一步明白自己为什么在思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练上存在不足，明确自己健康成长和能力提升的正确路径。分析不出所以然，就解决不了实际问题。
勇于实践，在实践中解决问题。学习的目的全在于运用。理论武装、指导实践、推进工作，落脚点在指导实践、推进工作。学懂弄通做实，落脚点在做实。刀在石上磨，人在事中练。干部成长无捷径可走，经风雨、见世面才能壮筋骨、长才干。
提高解决实际问题能力只能在实践中得以实现，在增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”中提高政治能力，在坚持沉下身子深入基层、凡事问个明白中提高调查研究能力，在对国之大者心中有数，尊重规律、尊重科学、遵守程序中提高科学决策能力，在牢牢掌握马克思主义立场观点方法、运用科学的思想方法和工作方法中提高改革攻坚能力，在坚持底线思维、着力防范化解风险挑战中提高应急处突能力，在始终以人民为中心、坚持问需于民问政于民问计于民中提高群众工作能力，在以钉钉子精神、抓铁有痕、踏石留印、求真务实中提高抓落实能力。
实践、实践、再实践。领导干部特别是年轻干部在实际工作中勇于直面问题、解决问题、破解难题，就能不断提高解决实际问题能力。
十、区域活动与自主游戏的共同点？
方式都是以活动为主，都有一定的主题。