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游戏的特性有哪些
社交游戏是应社交化网络的需求，发展出来的一种充分利用好友关系的互动游戏类型。
大致有两种：一种就是以社交（好友之间的互动）为基础玩法的游戏，这一类游戏没有好友玩不了~ 姑且称之为“强社交游戏”；另一种则是以其他单机玩法为核心，社交玩法为辅助的游戏，可以称之为“弱社交游戏”。
当然，目前也有一部分人把“社区游戏”也当做社交游戏。
虽然从好友的互动和用户的关系上讲，也有一定的道理，但是目前社交游戏主要还是以App的方式依附在某个社交平台之上的
游戏的特征与定义是什么？
游戏的定义说明了游戏的几个最基本的特性：一是以直接 获得快感，包括生理和心理的愉悦为主要目的；二是主体参与 互动。
主体参与互动是指主体动作、语言、表情等变化与获得 快感的刺激方式及刺激程度有直接联系。
另外，游戏具有兴趣性。
兴趣属于动机的一个方面，动机 是激发人去从事某种活动的力量。
兴趣使人对活动采取积极主 动的态度，并有愉快的情绪。
简述规则游戏的特点
规则性游戏的突出特点是游戏规则外显，游戏的角色内隐。
游戏的竞争性决定了游戏的规则性。
人童年期及以后的游戏活动，主要是规则性游戏为主。
游戏的意义游戏是幼儿期的主导活动，对幼儿心理发展具有重要意义：1、幼儿的游戏主导着他们的认知和社会性发展2、幼儿的各种学习多是通过游戏活动进行的3、游戏是幼儿教育的主要途径
RPG游戏的特征是什么
RPG= Role-playing Game∶角色扮演游戏 由玩家扮演游戏中的一个或数个角色，有完整的故事情节的游戏。
玩家可能会与冒险类游戏混淆，其实区分很简单，RPG游戏更强调的是剧情发展和个人体验。
一般来说，RPG可分为日式和欧美式两种，主要区别在于文化背景和战斗方式。
日式RPG多采用回合制或半即时制战斗，以感情细腻、情节动人、人物形象丰富见长，如《最终幻想》系列、《XX传说》系列，大多国产中文RPG也可归为日式RPG之列，如大家熟悉的《仙剑奇侠传》、《剑侠情缘》等；欧美式RPG多采用即时或半即时制战斗，特点是游戏有很高自由度，严谨的背景设计，开放的地图和剧情，耐玩度较高，如《创世纪》系列、《暗黑破坏神》系列。
RPG游戏是最能引起玩家共鸣的游戏类型。
其诞生以ENIX的《勇者斗恶龙》发售为标志，开始了漫长的RPG时代。
RPG游戏能把游戏制作者的世界完整的展现给玩家。
架构一个或虚幻，或现实的世界，让玩家在里面尽情的冒险，游玩，成长，感受制作者想传达给玩家的观念。
RPG游戏没有固定的游戏系统模式可寻，因为其系统的目的是构建制作者想象中的世界。
但是，所有的RPG游戏都有一个标志性的特征，就是代表了玩家角色能力成长的升级系统，而程序构建的世界就是各个RPG游戏的个性所在。
与其他游戏类型不同，虽然RPG游戏的表现是立体，多元的，但其根本都是为故事情节的表现。
根据战斗形式的不同，RPG还可以分为依照《勇者斗恶龙》、《龙与地下城》等游戏的回合制战斗系统发展而来的正统RPG，融合ACT要素的如《塞尔达传说》、《辐射》等的A·RPG，还有融合SLG要素如《火焰之纹章》、《魔法门》等的S·RPG。
此外欧美式RPG元素较多（创新从哪来？就是不停地在RPG里加进一些别的游戏元素，如ACT、SLG、FGT、FPS甚至RTS等等等等），系统比较复杂，特征不算明显，争议较大，并还有游戏内容皆即时进行的即时RPG这一类别如《上古卷轴4》。
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冒险游戏的特点
MHOL就挺好的人也多，打怪超爽，骨刀->獠骨大剑->净滞弯刀，然后一直往下做的路线，特点是眠属性负面状态，一般来说大剑由于攻速慢比较难触发异常，其它异常都不适合，但是眠状态有一个陷入眠状态的怪物受到的第一击伤害翻三倍的特点，配合大剑蓄力斩的超高一击爆发，只要触发眠状态即可一击造成大量伤害
角色扮演游戏的特点是什么呢？
1，游戏合理。
2，结果随时会倾向与另一个人，即结果具有不确定性。
【资料】博弈本意是：下棋。
引申义是：在一定条件下，遵守一定的规则，一个或几个拥有绝对理性思维的人或团队，从各自允许选择的行为或策略进行选择并加以实施，并从中各自取得相应结果或收益的过程。
有时候也用作动词，特指对选择的行为或策略加以实施的过程。
一个完整的博弈应当包括五个方面的内容：第一，博弈的参加者，即博弈过程中独立决策、独立承担后果的个人和组织；第二，博弈信息，即博弈者所掌握的对选择策略有帮助的情报资料；第三，博弈方可选择的全部行为或策略的集合；第四，博弈的次序，即博弈参加者做出策略选择的先后；第五，博弈方的收益，即各博弈方做出决策选择后的所得和所失。
小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些
儿童心理学家指出：角色游戏是3—6岁幼儿最典型、最重要的游戏。
对于这一时期孩子的生活、学习和发展具有重要的意义。
小班幼儿具有强烈的模仿性，在角色游戏过程中，他们不断模仿成人的行为，创造性地反映周围现实生活。
他们的语言、动作、社会交往、生活经验等方面都起到很好的促进作用。
但是，小班幼儿的年龄特点，随意性，生活经验少，且刚刚接触游戏。
所以扮演角色能力差，游戏水平低下。
那么如何提高小班角色游戏水平呢？本人结合自身教学经验，从分析小班角色游戏特征入手，提供有针对性的指导策略。
一小班角色游戏特征1. 游戏情节简单而零散。
由于小班幼儿的年龄特点：随意性。
生活经验少，且刚刚接触游戏，所以游戏中反映出来的内容简单，情节单一、零散。
如“妈妈”喂娃娃、抱娃娃、给娃娃穿衣或打电话、扫地、拖地等在日常生活中常常接触的内容。
或者是爸爸烧饭、妈妈烧饭、你喂娃娃、我也娃娃。
游戏情节是零散的片段，相互间缺乏联系。
2. 游戏动作重复而简单。
由于小班幼儿的年龄特点，小手肌肉发育不够完善，喜欢做重复动作。
所以小班幼儿在游戏时，多是简单的重复动作，较少的系列动作是凭兴趣操作材料。
如反复地做切菜动作、炒菜动作、反复做接水、饮水动作。
但有时有感兴趣的材料也会出现一序列动作。
如幼儿会假想娃娃饿哭了，于是连忙泡奶、喂奶等动作。
3. 游戏语言交往较少。
由于小班幼儿以自我为中心，幼儿游戏中大多是平行游戏，幼儿独自操作材料。
如抱娃娃、喂娃娃往往是默默无语。
一起玩时也是各说各的话，专心于自己的游戏，旁若无人，有时也有一些简单的对话，但是是围绕模仿的材料开展的，如：锡凯拿着酸奶瓶说：“喝酸奶吧！”锐涵接过酸奶喝了一口说：“好甜呀”，然后又进行自己的游戏。
4. 游戏时缺乏角色意识。
幼儿游戏扮演的角色是生活中经常接触到的。
如：爸爸、妈妈、奶奶、爷爷等。
但幼儿经常满足于摆弄操作材料，未意识到扮演的角色。
有时扮演的角色也会经常转移。
这是因为幼儿的角色意缺乏。
游戏中的兴趣和注意力不稳定，较易受外界因素的影响。
例如：他当弟弟时，看到爸爸打电脑玩得特别高兴时，他就放下手中的扫把，也去打电脑。
可当他看见爸爸泡茶招呼客人很有趣，他就放下手中的键盘也要泡茶招呼客人。
5. 游戏时是依材料而进行的游戏。
由于幼儿具体形象思维特点，小班幼儿操作使用的通常是实物或是具体形象的材料。
游戏中动作交往多于语言交往。
更多依赖玩具进行游戏，满足于玩具的摆弄，缺乏交往的能力。
例如：奶茶店的服务员，埋头配奶茶，对来买奶茶的客人置之不理。
二 小班角色游戏指导策略依据小班角色游戏特点，结合小班角色游戏目标，我对小班角色游戏进行一些尝试，总结出如下几方面的经验。
（一） 丰富幼儿生活经验，是角色扮演、情节发展的前提条件。
角色游戏是幼儿对现实生活的反映。
生活经验越丰富，孩子在游戏中就越积极，角色扮演越逼真，情节越丰富，孩子们自然玩得开心。
反之，游戏就会变得枯燥无味，甚至不能持续。
教师就应该根据孩子的实际情况强化、丰富孩子的生活和知识经验，从而激发幼儿扮演角色的愿望。
丰富的渠道很多。
首先，引导幼儿观察父母的活动。
因为小班角色游戏主题主要是娃娃家。
游戏内容大多反映父母对娃娃的关心、照顾。
所以我通过提醒幼儿注意观察父母在家做得事情、说的话，及爸妈对自己的关心，然后在游戏时将观察到的内容运用在角色扮演中，慢慢地孩子对爸妈在家所做的事情有了更直接的了解和体验，娃娃家的内容就更丰富了。
其次，引导家长带幼儿观察周围环境。
在生活中细致观察，获得感知越丰富，在游戏中扮演角色越逼真。
所以在开学初的家长会便已向家长阐述小班幼儿角色游戏的目的意义及即将要开展的游戏主题。
引发家长随机带幼儿走向生活，走向社会，观察周围的生活。
为本班开展系列主题游戏做好充分的准备。
再次，启发生活，归纳生活印象。
通过晨问启发谈话：周末父母和孩子一起做过开心的事情：如爸爸带一家到XX地方旅游、拍照；爸爸妈妈为我过生日等。
引发孩子把这些深刻的生活印象运用到游戏中，孩子便会在所进行的角色游戏中更加融入角色，使游戏内容变得充实新颖。
最后，渗透情境化的小游戏。
如：情境教学“小猫做客”，为丰富游戏情节，提高语言交往埋下伏笔。
孩子们把情境游戏中学会的动作敲门，使用礼貌用语，学会接客运用到了角色游戏中。
在游戏中，幼儿反映“做客”的情节，这就是教学小游戏为他们引发“做客”反映。
幼儿在游戏中也倒邻居娃娃家做客，主人礼貌待客。
运用做客，请喝茶，推动游戏情节，提高孩子语言交往能力。
（二）创设温馨游戏环境，提供适宜材料，萌发进入游戏的愿望。
1.根据小班幼儿特点创设温馨、有意境而又丰富的游戏环境。
小班幼儿的教育重点是发展幼儿情感、动作、语言，有扮演角色的愿望和意识。
由于生活条件和教育条件的改变，进入幼儿园成了小班幼儿生活上的一个转折点。
他们伴有恐惧、依恋家的心情。
他们需要适应幼儿园集体生活，需要情感安慰。
因此，小班的游戏环境不仅要考…
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