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少儿英语教学中有哪些好玩的游戏呀？
1. 过山车（get on the train）游戏说明：学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词，老师和一个圈里 的学生手撑手扣住哪个学生，学生需说出所操练的句子或词。
2. 下命令（up and down）游戏说明：五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple 手 拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down apple down apple down banana down..那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再 给别人下指令。
3. 争分夺秒（urgent task）游戏说明：每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。
（也可传问题和句子）4. 无敌转转转（turn turn）游戏说明：两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。
在老师下口令后 快速旋转，最先说出对方卡片单词的同学获胜。
5. 点手掌（catch the finger）游戏说明：说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。
6. 魔力手指（magic finger）游戏说明：先规定好每根手指说的遍数，然后用书挡住让同学猜是哪一个。
7. 五体投地（body）游戏说明：把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。
8. 抢椅子（get the chair）游戏说明：老师在教室前面摆三个椅子，然后叨四个小朋友到前面来，然后老师 和学生一起读这个单词或句子，当老师停下来的时候学生就要去抢椅子，没抢到 椅子的学生就要被罚读一个单词，然后回去。
9. 相反劢作（opposite actions）游戏说明：（适吅单词的整体操练）老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老 师的劢作相反，如相同则给那组减分。
10. 谁最快（who is the best？）游戏说明：（适吅单词的总体操练），老师说one two go 老师手中卡片如果是 平放的，学生们就坐着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁 最快就给他奖励。
11. 照镜子（Look in the mirror）游戏说明：老师一边说单词一边做劢作，学生跟老师学 和老师方向相同。
12. 听名字（whose name？）游戏说明：老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊 到名字的学生马上起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如 果被指到的孩子起立就会被扣分。
13. 看手势（gesture）游戏说明：老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩子，被指到的孩子起立说出该单词，，如果被喊到名字的孩子起 立就会被扣分。
14. 照镜子 look at the mirror游戏说明：学生不老师做同样的劢作并操练单词或句型。
15. 狼来了 the wolf is coming游戏说明：学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑 去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。
16. 猜声音 guess the sound游戏说明：教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出 单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。
17. 藏小手 hide the hands游戏说明：教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其 他学生将小手藏在背后，劢作慢的同学将被扣分。
18. 猜拳 stone scissors and clothes游戏说明：教师不学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。
19. 传话 whisper游戏说明：可用于分组游戏，两组同学传丌同的句子，看哪组传的又快又好，可 以进行奖励。
20. 老狼，老狼，几点了？ Wolf wolf what’s the time？ 更多有趣活动关注芝麻街英语官网
少儿英语课堂上可以玩的游戏
说哪个好的话，小灵蜂英语口语得还是可以的 不晓得.好.适合你不 每节课都有不同的主题设置 我锻炼了口语 且无形中词汇量也跟着增加了！1. 小话剧或对白：让孩子们自己用英语演点简单东西很好玩也容易引起孩子们兴趣。
. 猜单词：一个表演，一个猜，可以提前让孩子背些词汇，增加词汇量
急！！！求幼儿英语学习游戏,越详细越好、、、、
我们上美思英语玩的游戏，希望你可以用：1.小青蛙跳荷叶：老师可以在地上画几片荷叶（或者放呼啦圈），把所学的单词放进荷叶（或者呼啦圈）里面，再挑选学生出来扮演青蛙进行游戏，老师读出单词或点击软件读单词，学生根据发音跳进相应的荷叶（或者呼啦圈）上。
2.捉尾巴老师选6位孩子进行游戏，用透明胶布把单词卡片贴在孩子的臀部，让孩子们有一条“小尾巴”。
老师说：“Where is the flag？”其他5位孩子就要去捉有单词flag的“小尾巴”。
被捉单词尾巴的孩子，就要做小观众，换其他孩子上场游戏。
3.钓鱼游戏：老师制作有磁铁的鱼竿，并用一些回形针夹着单词卡片。
单词卡片放在地上，学生自己钓单词，钓到的单词，要读给其他同学听。
或者老师把单词放在不同的位置，老师读一个单词，学生去钓单词。
4.单词跳跳跳：老师把单词派发给5位学生。
老师读一个单词，手持对应单词的学生就跳起来。
老师重复2次读一个单词，手持对应单词的学生就要跳2次。
5.放松操老师把单词卡贴到孩子胸前，听老师口令，并做出反应，看谁的反应最快。
老师指令（指令可用全英文表达，要视乎孩子的接受能力）：“books，跺跺脚。
”“paper，怕拍肩。
”“old newspapers，点点头。
”“paper cores，扭扭腰。
”“cardboard boxes 拍拍手。
”“corrugated board boxes，快快跑。
”
关于幼儿英语教学中的小游戏？
闪卡游戏（将卡片藏在身后，忽然闪现，让小朋友猜是什么单词，JUST LIKE : WHAT IS THIS ？ 小朋友： APPLE ）2.拍卡游戏（将字母或名词做成卡片，每个小朋友都拍打卡片，并读出所拍打卡片的名字） 3.示范性游戏（故事性的英文游戏，可以让小朋友实际 演练，各自扮演不同的角色，这样可以加深小朋友对故事的印象性） 4.队课堂表现好的小朋友，可给予STICKER的奖励，具有一定的刺激行作用 5.自己做动作，让小朋友猜你表演的什么，（如做STAND UP ,SIT DOWM ,COME HERE ,GO BACK ）6.大小声游戏，你读时大声，小朋友就读小声点，你小声，小朋友就大声的读出来！
上小学英语课时候可以玩的游戏
可以把单词制作成单词卡，然后让学生读出单词，之后一个同学蒙住眼睛，你把单词卡藏了，让这个同学找，其他同学读这个单词，根据这个同学离卡片的远近来调节自己读单词的声音大小，远了声音变小，近了变大。
这个游戏有点费时间，但是效果挺好，一堂下来，你要求记的单词肯定全会了。
唱英语儿歌 实物模拟 也可以做比赛比翻译英语的句子或短语 对于幼儿，你不要企图教会他什么，欲速则不达，要创设轻松的教学气氛，和孩子们打成一片，当他们喜欢你时就意味着他们喜欢你的英语教学了，教学手段一定要丰富多彩，适合儿童年龄特点地设计活动，寓教于乐，关注每个孩子的情绪，使他们全体跟着你动，如果有多媒体更好，教学过程中多表扬，注意批评的方式，不要吝啬多给学生打优或者优加星，哈哈，教学经验使慢慢积累的，别人的话仅供参考. 人家的文章介绍给你看： 浅谈幼儿英语教学华数思维 英语作为一门国际化语言，越来越受重视，二十一世纪英语的发展已具有了全球化的特征。
作为启蒙教育的基石，幼儿英语成为社会关注的“焦点”、“热点”。
幼儿由于其年龄及心理特点，往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，习得经验。
在幼儿英语教学实践过程中，顺应幼儿的这种成长规律，幼儿没有思想压力，轻轻松松学英语，寓教于乐。
因此，教师要重视幼儿学习英语的方法，创造英语学习环境，培养幼儿的英语学习兴趣。
笔者从十多年的教学生涯中总结了一点经验，与大家一起探讨。
一、 把“爱”贯穿于英语教学中。
富有爱心是一名幼儿教师最起码的要求。
我们应带着一 颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使幼儿真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发幼儿的求知欲望。
幼儿之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。
素质好的幼儿我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励，而对于智力低下的幼儿，我们应细心呵护。
我们要把每个孩子都作为自己的亲生骨肉。
在这里我特别强调对于性格内向、胆小怕事、不爱说话的幼儿，我们更不能忽视。
就拿我园的王佳佳小朋友来说，在幼儿园已经二年了，他从没说一个字，更不用说回答问题了。
今学期我接管了这个班，正如他们说得一样，每当我点到他名字的时候，他总是一声不吭，立刻趴在桌子上。
而我总是微笑着看着他，从不责怪、批评他。
有一次，我对小朋友们说：“下面我们来做一个游戏，我想找一个好朋友，找到的小朋友一定是我最喜欢的，好不好？”于是，我们共唱《找朋友》，我故意走到王佳佳面前，在他的额头上亲了一下，拉起他的手：“你就是我最好的朋友。
”当时，我发现他的嘴唇有点发抖，眼里噙着泪花。
从那以后，当我再喊他名字时，他却能大声喊：“到。
”不知为什么，我心里感到阵阵酸痛，多可怜的孩子，在园两年竟一个字也没说！这难道是孩子的过错吗？这是教师教育的悲哀！爱就像阳光，老师的鼓励就像雨露，多给爱和鼓励就会滋润孩子干渴的心。
（英语，作为孩子的第二语言，在学习环境和日常使用方面都不能和母语相比，因此尤其需要老师要有一颗爱心和耐心，用老师的人格魅力激发孩子学英语的兴趣，在潜移默化通向学习语言的真谛。
） 二、 玩中学，学中玩。
爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。
因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。
1）充分利用教具。
在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。
例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。
2）设计有趣的游戏吸引幼儿。
游戏是幼儿最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为幼儿创设一个英语环境。
如“sit and stand up（坐下起立）”，教师反复说“sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知识。
编儿歌也是一种很好的方法。
如学习“elephant（大象） ， nose（鼻子）， ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。
为了让幼儿巩固所学的单词或句子，还可采用编歌曲的形式，如学习动物“cat（猫） ，dog（狗）”时，可用“二只老虎”的旋律，编成歌词：I am a cat, I am a cat, miao , miao, miao, miao,miao,miao.I am a dog, I am a dog, wang,wang,wang,wang,wang,wang.幼儿兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。
关于幼儿英语教学中的小游戏
SIT DOWM . 找出学生起步点的差异 之三？ 小朋友： APPLE ） 2.拍卡游戏（将字母或名词做成卡片，每个小朋友都拍打卡片：一般教室 活动目的：1. 通过简单的字母歌，加强英语的学习 2，快慢速练习 |ai| 的发音练习，练习简单的英语 之二：感受疯狂英语的手势？ 被问着回答：I’m …，what’s your name. 大小声练习，最好没有桌椅板凳（或者桌椅板凳放在教室四周？ 5. 让在玩中. I know that you know that I know, you know，中间形成一个空场地）或者是操场 活动进程.大小声游戏，点到为止 |eu| 的发音练习：I know，忽然闪现，让小朋友猜是什么单词：开始时时间间隔要长一些，规范字母的发音及书写 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z Now you know your A B C Everybody say with me 活动场地，小朋友就读小声点，你小声，小朋友就大声的读出来 之一.示范性游戏（故事性的英文游戏，可以让小朋友实际 演练，各自扮演不同的角色，这样可以加深小朋友对故事的印象性） 4：回顾字母歌；她对面的学生：Hello,what’s your name。
活动目的：1. 让学生在短时间里熟识起来 2，并读出所拍打卡片的名字） 3，给他们留足够的时间去提问，随后口令越来越快，设置一个小游戏 游戏程序。
游戏场地：空间大的教室：1. 人少的围成一个内圈，人多的围成一个外圈，形成面对面的阵势 3. 开始的口令一下. 如此进行下去，要求所有学生顺时针开始转圈 4. 停的口令一下，要求所有的学生开始用规定的英语介绍，即外圈的学生问他/. 按高矮个分两队，其中高个子一队的人多些 2：大家初次见面，需要认识和沟通时.队课堂表现好的小朋友，可给予STICKER的奖励，具有一定的刺激行作用 5.自己做动作，让小朋友猜你表演的什么，（如做STAND UP ，你读时大声，COME HERE ,GO BACK ） 6,JUST LIKE : WHAT IS THIS 1.闪卡游戏（将卡片藏在身后…
幼儿英语教学方式有哪些
一、针对幼儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容幼儿 3–6岁的这一年龄阶段， 为学前期， 学前期是幼儿语言发展和身心等其他方面 发展的关键时期。
幼儿英语教学的内容可选择幼儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循 序渐进地进行。
其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在小班 3—4岁 年龄段教简单的单词，再提升到中班 4–6岁的年龄段进行简单的口语教学，如先学习 pear（梨子 ） 、 cat（小猫 ） 、 banana（香蕉 ） 等单词读音后， 再由易至难， 提升至短语及口语对话： give me a pear, please！（请给我一个梨子 ） 、 it is a dog（它是一只小狗 ） ，让幼儿在这一 年龄段中得到适宜的阶段性学习。
二、让英语教学充满趣味性三、打破传统的母语原则在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使幼儿在用 英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，幼儿听说英语就跟不上正常的语速， 影响其英语水平的提高， 如西瓜用英语怎么说 ？ 幼儿在理解英语时都先介入汉语， 所以， 教师 应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段， 使幼儿习惯这些手势加英语的意思。
四、及时纠正幼儿的语言错误，并进行表扬鼓励幼儿在学习语言的过程中，由于幼儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和 发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很 自然现象，有时口形不对，有时发音不准。
在教学过程中，当幼儿出现错误时，教师不要重 复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起幼儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求 纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自 己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励幼儿大胆发音，而平时教师也应多表扬， 多鼓励幼儿，让幼儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。
五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中， 在学过之后，及时让他们复习。
通过复习，既提高幼儿听觉的感受能力，使之辨别出语音的 细小变化，区别正确和错误的发音，又训练幼儿发音器官的协调性，经过复习让幼儿掌握单 词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复 习中，以减少复习的机械与乏味。
比如：复习 dog（狗 ） cat（猫 ） duck（鸭子 ） m onkey（猴 子 ） 等单词时， 可开展游戏活动， 如将幼儿眼睛蒙上， 从装有卡片的盒子里摸出一张， 教师让 其他幼儿看后，模仿所画动物的叫声，让蒙眼睛的幼儿猜，比比谁猜对的最多，让幼儿在进行游戏的同时也复习了所学单词。
六、日常生活中的语言培养幼儿在幼儿园获得的多数知识和技能与他们的日常生活密切相关。
因此，教师应不 失时机地利用日常生活中的各个环节， 让幼儿说出使他感兴趣的事物的单词 （教师可适当个别 指导 ） ，如：吃饭时说出碗、菜的单词，课外活动时启发幼儿说出周围事物的名称，将随机教 育渗透到教学中。
但是幼儿的认读能力与口语水平各不相同，有的能大胆发音读词，有的则 不敢张口发音， 这就要求教师对于能力较弱的幼儿， 多一些关心和亲近， 有意地请他们发言， 创设情境，鼓励他们大胆发音，而对于能力较强的幼儿，可以向他们提出更高的要求，如请 他们领读儿歌，领唱童谣，为大家表演英语情景剧等。
幼儿英语课堂游戏,用什么好的游戏可以让她们很快的
BINGO！小学的时候最兴奋的就是玩BINGO了，记到现在（到底是有多大的执念啊==）要是严肃点的游戏，就是单词接龙拼写，老师说PICTURE，一个一个轮下去P——I——C——T——。
按座位分成一个个四人五人小组，说对加分，说错减分（或不加分）。
然后忘记是惩罚最少的还是奖励最多的那组了。
（其实这真心不是游戏吧小学老师真是坑爹==）啊还有经典的吊死鬼游戏，你懂得，就不用我说了吧。
这个对小学五年级也许？有点难..抢凳子==，那是披着英语外套的幼儿园游戏啊！！！初中和高中很印象深刻的是扮演话剧，原创或者改编都行，每堂课都要有一组人上去，5-10分钟吧。
我真心记不到五年级水平了，也许简单点的话剧是可以的？小剧场什么的都行。
准备了好久的MINIPLAY登上“舞台”真是难忘啊。
比如扮演小白兔和乌龟来个“龟兔赛跑新编”，或者小白兔拔萝卜\钓鱼的一个笑话之类的。
还有一个！很合适，我记得是外教教我们玩的。
是大家围成一个圈，中间一个人用英语说提示（例这次数学考上70的人或穿蓝色裤子的人），然后三二一开始，所有符合条件的人必须换位置，中间一个人也要努力抢位置。
然后多出的一个人说下一轮的提示。
（其实这个也是幼儿园的游戏吧！！外教你拿来给高中生玩有多么坑爹啊！！）———————其实我很想问问你是五年级的学生呢还是老师呢==，额，有什么问题请继续追问吧，我会回答的———————-
少儿英语课堂小游戏
学英语就是一个反复练习从而达到记忆深刻的目的，如果在其中加入趣味的东西学起来感兴趣就变得简单了。
其实我空间的无敌英语学习发是一种记单词的好方法，不过先要构建好有趣又连贯的场景，这里介绍几种方法，碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷，这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。
在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。
比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。
这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。
（2） 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
（3） 做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
（4） 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
（5） 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
（6） 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：（1） 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
（2） 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
（3） 教师突然停下，问一个学生“What’s the number？”该学生应该答，“Nineteen”。
如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
（4） 哪组学生得分多，就为胜者。
（5） 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number？”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.”(6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错 ：（1） 学生坐在原位，注视着教师。
教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes（有意讲错） 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose.(2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
（3） 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。
6、各就各位 ：（1） 教师读一段对话Dialogue或课文Text，也可以读一段自己编的短文。
（2） 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。