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课堂互动游戏
请参考以下资料，希望对你有所帮助 心理学家罗杰斯曾经说过：有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。
因为当人们产生这种安全感时，他们就不会害怕表现和发展他们的发散性思维，他们可以充分表现自己的思想而无须压抑，真知灼见、创新火花才会迸发，个性才能得到充分的张扬。
在语文教学中要为学生营造一种心理自由的空间和心理安全的氛围。
这种氛围的产生，首先依赖于教师对自己的角色的正确定位。
传统的师生关系是一种不平等的师生关系，在学生的眼中教师简直成了真理的化身和绝对的权威。
要有效地培养学生的自信心，就必须极大地改善师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系，充分尊重学生的思想、情感和行为方式，鼓励学生动脑思考问题，动口表达自己的思想、观点，敢于怀疑和否定权威。
1、“蹲下身子与学生对话” 教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。
教师要“蹲下身子与学生对话”，和学生拉近距离，学生不再“仰视”教师。
要善于营造一种互动的空间，让学生和教师进行平等的对话，在对话的过程中，教师凭借丰富的专业知识和社会阅历感染和影响着学生，同时，学生作为一个个具有独立完整的精神的个体展示在教师面前。
这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种共享。
2、“和学生换一下角色” 要使学生真正成为学习的主人，教师首先力争营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，放弃容易造成师生对话障碍的三尺讲台，和学生换一下角色，坐下来和学生一起学习，一起交流，甚至让学生主动上台做老师。
在“辩论赛”和“有多种解法或想法”时就可用这种方式。
教师可设计让学生上台当老师，讲解解题思路。
教师自己则可坐在学生的座位上适时进行组织和引导。
如：“*老师，你能将你的相法说给大家听听吗？”“*老师讲的话，大家听明白了吗？”“如果不明白，谁愿意再当老师到台上讲解？”学生在教师的引导下，俨然一位有经验的小老师，讲得头头是道，甚至用学具演示，到黑板上板演，以期让台下的学生更理解自己说的意思。
通过和学生换角色，课堂气氛更融洽了，学生的学习更投入了，学习的效果也最好了。
3、“让学生充分展示自我” 有效互动的课堂里需要有学生充分展示自我的空间。
因此，我们在教学时应创设一种自由的学习氛围，多给学生一点活动的余地，多给学生一点展示自我的空间，多给学生一点欣赏自我、体验成功的喜悦。
在课堂中尽量提倡学生走上讲台，提倡学生交流讨论，提倡学生可以标新立异，甚至异想天开。
教师要坚持做到让学生想说就说，说出智慧火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中疙瘩；想画就画，画出正解解法。
哪怕观点是错误的。
我们教师都应发挥主导作用，在错误中发现闪光点，纠正错误，在错误中成长。
学生才不用害怕因为说错而被老师批评、同学嘲笑了，在如此宽松、和谐的氛围中，学生们学得更快乐了，也最容易迸发创新的火花。
（二）精心设计课堂教学，促使学生学力发展 在课堂教学中我们努力通过体现三个为主来培养学生的发展性学力： 1、学生为主，允许学生用各自不同的方式去学，允许学生在课堂上充分表达自己的见解。
只有在教学设计中，充分了解学生的需求，才能让学生主动参与。
苏霍姆林斯基说过：＂在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
＂抓住这一强烈的需求，让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。
主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。
例如在教学《植物妈妈有办法》这一课时，在学习苍耳妈妈如何让孩子离开她的这节时，老师先通过铠甲的图片帮助学生理解了苍耳那带刺的铠甲的作用，通过你们想摸摸苍耳的铠甲吗？这样的问题设计，极大地激发了学生学习的兴趣和参与的意识。
孩子们通过观察、触摸了解了苍耳的外形特点。
然后老师让孩子们取出毛茸茸的小动物，当自己当成小动物，真正的入情入境，小动物们，让我们带着苍耳离开妈妈吧，你瞧，苍耳娃娃静静地躺在妈妈的怀里，小动物从远处跑来了，它调皮地跑过苍耳丛，发生了什么奇怪的事情？（苍耳挂住了动物的皮毛）小动物继续向前跑，它一会儿挠挠痒痒，一会儿在地上打了几个滚，然后呀，跑进林子里不见了。
（小动物放回课桌）小动物你把苍耳种子带到哪里了？（理解“山洼”）最后让学生在这样的体验中来夸夸苍耳妈妈，加上自己喜欢的动作，小组比赛读。
学生是主体，是学习的主人，课堂是学生的天地。
学生生在这种主动参与学习的全过 程中，既提高了语言表达能力，同时又激活了学生的思维，充分发挥自身潜能，从而调动了学习语文的积极性。
2222能力培养为主，注重教给对能力发展有利的，有价值的，再生性强的知识，使学生保持自我持续发展的能力，体现教学过程的发展性。
语文学习的基础意义就在于为学生的“终身学习”、“自主发展”打好基础。
语…
怎样在课堂教学中运用游戏
一个人对某一方面知识产生浓厚的兴 趣就会有强烈的求知欲：，兴趣与教学 密切相关。
兴趣是学习自觉性的起点，是智慧和灵感的源泉。
日本教育家木村久一说正心理学研究表明，就会不遗余力地去追求、探索；天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
，向着成才的目标奋斗拼搏
如何在课堂教学中实施数学游戏
说到游戏，我倒觉得要学生sit down 和stand up 再加点别的动作，比如要他们一会举左手，一会要他们举右手，一会要他们拍手，跺脚等比较有意思，比如教师你叫stand up ，让学生都站起来，然后又念sit down或者拍手，看哪个学生反应没对，肯定有不统一的，让学生们互相监督，谁做错的，就让他表演个小节目什么的，你还可以叫的快一点，这样的游戏我相信一个班都会活跃起来 ，不信你试试
小学数学课堂游戏100例的内容简介
《小学数学课堂游戏100例》内容简介：学习和游戏是儿童生活的两大主题。
瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识兴趣和情感兴趣之间的一个缓冲地带。
我们应该重视游戏在儿童生活中的作用，一方面，游戏是儿童最初的学习方式；另一方面，学习离不开游戏，教师将教学内容带上一些游戏的色彩，会使课堂教学活泼有趣。
调动起学生的学习积极性。
1、在数学课中运用游戏教学，符合新课程改革的教学理念。
实际上，课改实验教材中有些内容就是根据游戏活动编写的。
将游戏巧妙地融人数学课堂，进行实践和探索，这是很有意义的尝试。
如教师在课堂教学的不同阶段有针对性地运用相应的游戏，可以产生意想不到的效果。
2、如在课始，用学生喜闻乐见的游戏情境引入教学，可以快速吸引学生的注意，使学生很快进入学习状态；在课中，学生学习十几分钟后，注意力开始分散、精神不集中、思维不再活跃时，教师用游戏的形式帮助学生完成剩下的学习任务，会收到事半功倍的效果。
3、在课后，游戏也是学生课余学习的有效形式，课堂里学到的新知识，经过课余的游戏，能得到巩固和深化。
…
英语课堂上有什么好玩的游戏
1.大小声游戏：巩固单词时，老师大声幼儿就小声。
相反老师小声，幼儿就大 声.2.爬梯子：先从低到高，声音由小到大，再从高到低，声音由大到小。
3.london bridge：让两个小朋友做小桥，其他幼儿站成一排，边唱这首歌曲边过桥，歌曲结束时，谁在桥上，也就是谁被做小桥的小朋友扣住，谁就说一遍你教的句子.4.闪卡片：把单词画成图片，一张一张出示，看谁说的快。
5.猫抓老鼠：找一个小朋友当猫，背对其他小朋友，再找一个小朋友当老鼠，选好后让当猫的小朋友面对大家。
然后其他小朋友一起说句子，当老鼠的小朋友只做口形 不发声音，再让猫找找看谁是老鼠。
还有好多有时间我再告诉你，希望你能用的上。
以上游戏如果有表现好的小朋友，你可以给他小奖励的.
有什么适合小学一二年级在课堂上玩的游戏吗？
英语课堂小游戏12008-08-20 22:41觉得非常好，所以就转载下来了1、“碰地雷”：在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。
用此法不错。
在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。
大家一起数one two three,bomb，向他砸过去！有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实！2、补全句子：在学习句中，要慢读，必要时分解读。
在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。
比如：my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。
这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
3、此呼彼应 ：（1） 全班学生坐在原位。
（2） 教师描述一些事物，如果的是对的，例如：The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
（3） 做错的学生暂且退出游戏。
游戏继续进行。
（4） 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
（5） 变化：The bike is coming .或 A cat can run. 等。
（6） 作用：可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
4、拍皮球 ：（1） 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
（2） 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。
假设教师拍了19下。
（3） 教师突然停下，问一个学生“What’s the number？”该学生应该答，“Nineteen”。
如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
（4） 哪组学生得分多，就为胜者。
（5） 变化：教师拍球时可以在中间来个停顿。
如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问：“What’s the number？”学生应答“Seven”“Four plus three is seven.” (6) 作用：操练数词和加法运算句型。
5、将错就错 ：（1） 学生坐在原位，注视着教师。
教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说：This is my eyes（有意讲错） 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说：This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。
（3） 变化：教师可以手拿一些文具，指着钢笔说：This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说：This is my pen.(4) 作用：巩固单词，操练句型。
6、各就各位 ：（1） 教师读一段对话Dialogue或课文Text，也可以读一段自己编的短文。
（2） 让几个学生担任对话课文中的角色（或人或人物）。
（3） 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
（4） 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。
（5） 变化：可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用：培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
7、滚皮球（适合初学英语的学生） 目的：检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则：1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。
接球者必须说出其听到的后面的一个字母。
主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
8、找朋友 目的：检查学生对字母四种体（大写、小写）的熟悉程度。
1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。
2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
Game 4：友谊之圈目的：用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。
方法：1.大家一起面对面围成两个同心圆。
2.一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。
歌曲结束，或老师喊＂Stop！＂时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。
3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。
4.游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。
Game 5：抛绣球目的：练习使用＂What’s your name?＂ ＂I’m…＂以及一些学过的问候语。
道具：沙包方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。
2.谁接到球就和老师进行对话练习。
对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。
3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
Game 6：猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
道具：用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。
可以多准备几套作为给学生的奖品方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。
让学生猜测他戴的是哪种颜色的小帽子。
奖励猜中的同学一定彩色小帽子。
Game 7：找帽子目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。
道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物品，如水果、手偶、文具等）。
方法：1.把五件不同颜色的物品放成一排。
给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。
2. 点一位学生上来，蒙住她的眼睛，用英语告…
如何在数学中开展游戏教学
是在课程范畴之外的，在遵循一定的游戏规则下培养了自身良好的竞争意识和集体主义精神，且通过组内合作学会团结互助，养成良好的纪律习惯；同时。
这种游戏目的性很强。
在新课教授前如运用开火车、猜谜等小游戏进行导入、游戏教学的运用 1.运用游戏调动学生学习积极性 授课前，目的是为了让学生更好的掌握所学音乐知识，为一堂课的正式进行作好准备、自然松驰的状态中感受、理解，因此，教师如能创造条件，游戏就具有这种功能，保持学生学习的兴趣 兴趣的力量是极其巨大的。
4.游戏的开展应具有一定的灵活性 《课标》要求教师要给学生“松梆”，使学生从固定教学的条条框框中解放出来。
兴趣的力量如此大，教育工作者应该对它加以重视，尽量把课上得生动，得不断地推陈出新，丰富游戏形式来满足小学生强烈的好奇心，在教学过程中，只有学生主动且无意识的参与学习，才能达到教学最佳效果，二来可以复习旧知，并为学习新内容作铺垫，在游戏互动中，学生能以他人为参照，取长补短，通过游戏，使得儿童的内心活动和内心生活变为独立，因此要使课堂保鲜、新奇，这样能够达到事半功倍的效果。
3.游戏教学能够培养良好习惯，才能让学生感到新鲜，笔者从以下三个方面作初步的探讨。
”规则是我们每个人生活中都必须遵守的准则和规范，完善个性。
二、多样化 丰富多彩、变化多样的游戏才能长久吸引学生的眼球，缓解课堂枯燥知识灌输，保持学习的兴趣。
2.游戏教学能够寓教于乐，在轻松氛围中收获新知 我们都知道、练习、掌握新知、自主的外部表现、直接的教授效果好得多。
2.游戏应有一定的启发性 在游戏教学中。
3.游戏的形式应及时更新，通过游戏教学把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，可以使人把毕生精力献给他所热爱的工作兴趣，可以使达尔文把甲虫放进嘴里，可以使舍勒去尝氢氰酸，学生通过进行不同角色的扮演，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
儿童游戏往往伴随着语言的表达，让学生无意识地主动学习。
这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新，在学生互动为主的教学氛围中。
因此，要充分考虑教学的重难点且围绕教学目标来设计游戏。
如学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，学生根据画面可以充分发挥自己的想象力，运用所学的歌曲、歌词或音乐知识来表达，可设计猜谜的游戏，然后在课件上展示此动物，让学生猜，教师应有意培养和开发学生的智力与能力。
如：在音乐课中设计一些富有创造性和挑战性的游戏，在课件里设置些许可爱动感的场景图片让学生猜歌词、歌题和相关的音乐知识。
”“如何提高课堂教学”是摆在教育工作者面前的首要问题。
要解决这个问题，那就必须先要解决学生学习的兴趣。
只有在快乐的气氛中，愉愉快快地接受学习、才能学好知识，不仅大大提高学生学习的积极性，而学习中的重难点往往也会迎刃而解，快速进入学习状态，并且为了保证大部分甚至全部学生的注意力转移，可尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性。
接着再让学生模仿，为接下的创编活动做准备。
这种游戏可参与的学生比较多，同时使大脑皮层的兴奋点得以激发，让学生在课堂中不会感到乏味，这比简单，学生的参与面也很广，教师最后公布答案，猜对的学生可以进行相应的奖励，而游戏教学可以说是一种较佳的能够保持小学生学习激情的教学方法，下面，这有利于儿童语言的发展，就会挫伤学生学习的积极性。
如果教学中教师能善用游戏进行教学，学生回答问题后，教学也收到理想的效果。
三，与教学密切相连，学生们刚结束上一节课，获得短暂的休息，此时的思维兴奋点、动口的习惯，一来激发学生学习的欲望.游戏的开展应有一定的目的性 游戏服务于教学，学生的情绪往往还留守在课间活动中，教师为了能将学生的注意力有效的转移到课堂中来。
3.善用游戏强化重点、游戏教学在运用时注意的问题 1、突破难点 重复单调的机械教学，学生会觉得索然无味，对于一些复杂的内容更是如此。
长期以往，游戏教学可以集中学生的注意力，使学生在兴趣盎然，让学生养成主动动脑。
2.恰用游戏导入新课 新课的导入是一堂课重要的组成部分，也是一堂课成功的关键。
一、游戏教学的意义 1.游戏教学能够活跃课堂气氛，可设置游戏比赛项目，而游戏一般都制定了规则、有趣一些。
小学生的思维比较活跃，完善个性 俗话说：“无规矩不成方圆。
通过活跃的课堂气氛，营造轻松愉悦的学习氛围。
而小学生注意力不易持久集中。
兴趣，可以使一个人几天几夜不睡觉的工作德国教育家福禄培尔认为“游戏是儿童活动的特点。
课堂需要一定的组织管理，作为一名教师，我们应该根据学生的实际情况发挥游戏教学的优势，如果教师以知识性小游戏作载体，在教学中能适时运用，不仅能巧妙地实现管理与过渡，而且给学生创造更多的学习娱乐时间。
游戏教学是课堂教学中一种行之有效的好方法，让他们在寓教于乐的教学中形成正确的学习方法和良好的学习习惯，一定的语言过渡 展开