幼儿的游戏棋-970797游戏攻略网

幼儿的游戏棋

幼儿游戏棋谱怎么制作

棋类活动需要两人或多与，能让孩子在游戏中学会与他人相处，帮助幼儿“去自我中心”，培养其规则意识，充分激发其创造性思维。

目前，我们幼儿园里以一些专门的游戏棋和自制棋为主，到大班也有部分五子棋、飞行棋、斗兽棋等。

在承认和研究棋类游戏价值的同时，实践过程中出现的一些问题也同样值得我们思考。

通过对幼儿棋类游戏的长期观察，发现主要存在以下问题。

(1)幼儿方面：部分幼儿对棋类游戏规则认识不清，路径不清；绝大部分幼儿求胜心切，违反规则；注意力易分散。

（2）教师方面：要求划一，忽视差异；要求过高，超出幼儿能力，急于求成；重技巧的掌握，轻情感的培养。

这些问题直接影响了棋类游戏开展的效果，阻碍了棋类游戏价值的发挥。

为了使棋类游戏发挥它自身的最大价值，在棋类游戏开展的过程中，教师应扮演怎样的“角色”，提供怎样的指导才比较适宜呢？一、教师应是幼儿兴趣的引导者、棋谱解读的辅助者。

教师应为幼儿下棋做好准备工作，比如讲解游戏的基本内容包括棋谱、棋子、路线、规则等；在幼儿掌握棋谱、棋子的使用方法，具备正确识别路线的能力，拥有对规则的基本理解能力后，教师再适当指导幼儿的游戏技巧。

1. 根据年龄段的不同，有针对性地指导。

2. 小班：此年龄段的幼儿注重游戏过程而不关注结果，易被外物吸引，所以自由游戏时间，在区角投放各种类型的棋，让他们对“棋”（棋谱、棋子、骰子等）进行初步的探索，激发幼儿下棋的热情。

当幼儿产生兴趣后，教师可以提供简化的棋谱和骰子。

3. 中班：经过小班的训练，他们掌握了一定的点数和下棋规则，教师可以根据情况适当增加难度，出示各类简单的故事棋，也可以自己带一些简单的棋谱，如飞行棋，让他们根据兴趣自由选择。

4. 大班：此时幼儿已经掌握下棋的基本技巧。

他们往往看重输赢结果，为了赢而违反规则，所以教师的指导重点是使幼儿的规则意识逐渐明确，帮助他们认识到规则是大家必须遵守、不容破坏的，违反规则就不能顺利和公平地进行游戏。

比如，教师可以请有下棋经验的幼儿担当“小助手”、“监督员”协助教师，帮助其他幼儿按照规则有序游戏。

5. 2.关注个别差异，有针对性地指导。

6. 在下棋过程中，教师应观察不同幼儿的性格特点、能力倾向以及幼儿的兴趣点，有针对性地提供与幼儿相适宜的棋。

例如，每个幼儿的识字能力、思维水平是不同的。

针对识字能力强的幼儿，可以提供带有文字解释的棋，让他们在下棋的过程中锻炼阅读能力；对于喜欢数字、图形的幼儿可以提供带有各种图形、数字的棋。

当然，各种棋的提供不是一成不变的，当幼儿熟悉了一类棋后，可以根据他们的弱项提供适宜的棋，让他们感受不同种类的棋游戏带来的不同刺激，享受其中的乐趣。

7. 二、教师应是幼儿的情感支持者。

8. 幼儿本身的经验是有限的，自我认识模糊，易受暗示，可塑性强。

因此，教师要尊重幼儿的自由选择，适时给予情感支持，用微笑、赞许的话来鼓励幼儿。

9. 面对点数困难的幼儿，一旦教师发现他正确点数了，要及时给予表扬。

在日常生活和游戏中充分挖掘幼儿的兴趣爱好和专长，让幼儿展示特长、体验成功，从成功的体验中获取自信，这也是棋类游戏的价值所在。

10. 三、教师应是幼儿经验的提升者。

11. 除了开展故事棋，也可以开展与幼儿生活相关的自制棋，由幼儿担任棋谱的设计者、游戏的开发者。

比如，教师可和幼儿把生活事件引入到自制棋谱上，以幼儿的日常行为作进退标志，让幼儿动手画出一些常见行为，像和小朋友分享物品进一格、乱扔纸屑退两格。

棋谱内容来源于生活，孩子更能理解，下棋的热情更高，在潜移默化中接受着社会行为规范。

12. 教师在每次的棋类游戏活动结束后，应给幼儿充分的表达机会，让他们谈一谈在下棋过程中发现了什么，遇到了什么困难，如何解决的……教师要注意倾听幼儿存在的问题，引导幼儿针对每次出现的比较集中的问题进行讨论并寻求解决的办法，可以让他们通过商讨制定适合的游戏规则。

当幼儿遇到困难时，教师要鼓励和支持他们进行尝试，帮助他们总结和提升游戏经验。

13. 教师只有在游戏中观察和发现每个幼儿自身的“教学大纲”，才能更好地“隐性指导”，帮助幼儿“跳一跳”，真正起到“脚手架”的作用。

幼儿园小班设计那些棋类好呢！

农村里春天小孩玩的东西有很多。

例如：1、爬树2、扔沙包3、拔河4、跳橡皮筋5、掏小鸟窝6、捅马蜂窝7、叠石头（用手抛出小石头然后跌叠在手背）8、烧窑（烤番薯鸡蛋都行的）9、那个村子有河的话，到小河里摸蚬、钓鱼10、跳背带（在地上画图案来跳）11、扮演和小偷，互相追逐12、摸赢（守柱子，不让对方摸到）春天里，每个地方的小孩都有自己的玩的游戏，自己的童年生活，我所列出的就是比较普遍的。

【围棋游戏单机版】请大家推荐一款智商最高的围棋游戏（单机的）…

看看【逐鹿围棋】怎么样？适合于有点儿棋力的未入业余段位的初学者。

布局，死活，打入攻防和收官还像回事，中盘较弱。

可以悔棋，还及时估算提示双方优劣目数，还可以拷贝本局的对弈图示。

是当前较好的了。

下载地址是（果核工作室）：也可以在谷歌或百度中输入【逐鹿围棋】搜到，当前是3.5版。

安装时，捆绑的【英汉词典】之类就不要装了，很烂。

儿童玩的军旗的图谱及其玩法

军棋陆军棋，又称陆战棋，简称军棋，是中国的一种特色棋，棋是根据军队中的军阶而设。

每一方有25枚棋子，先夺得对方军旗者为胜。

陆军棋与西洋陆军棋（Stratego）类似，后者又可追溯为中国的斗兽棋[1]三棋在历史上有密切关系。

陆军棋后来分别演变成三军棋、四国军棋。

棋子每一方的棋子为25枚，包括：分阶层的单位（按军阶高低排列）：司令：1枚军长：1枚师长：2枚旅长：2枚团长：2枚营长：2枚连长：3枚排长：3枚工兵：3枚特殊单位： *雷：3枚炸*（亦有作手榴弹）：2枚军旗：1枚棋盘棋盘上每方有三十个停靠点，当中两个为大本营，另有行营五个。

玩法通用规则：当棋子在行营内对方不得攻击。

棋盘上有铁路，沿铁路无子阻挡时，直线行动不限格数，然除工兵外，皆不得拐弯。

大棋可以吃小棋，同级相遇则同归于尽。

*雷不能动，工兵则可挖*雷。

并且在铁路上可以拐弯。

炸*可以动，遇上任何棋子（除军旗）皆同归于尽。

暗棋下棋时需要有三人，两人对局，剩下一人做裁判。

走棋前，对战双方先布阵，将棋子立置（有字的一面向自己）。

除了炸*不能放在第一排、*雷必须放在最后两排、军旗必须放在大本营中外，其他棋子可以任其摆放，一方先行棋，然后轮流走子。

进入大本营的棋子不能移动。

当按照规则出现棋子相碰的情况，由裁判决定官阶小的棋子出局。

如果遇到炸*则同归于尽。

下暗棋时双方要发挥想象力和判断力，躲过大子，吃掉小子，直至最后夺得对方的军旗。

这种方式是来模拟战争迷雾。

暗棋现在比较著名的阵有“推土机”，“进攻型平均阵”、“防守型平均阵”等。

明棋两人对局，布阵前决定谁先走，然后暗中布置好自己的兵力。

布阵结束，双方亮棋（背面向下，字向上）。

亮棋后，不许改动棋子的位置，轮流行棋。

因为两方的兵力都暴露出来，所以要周密思考，巧妙调动兵力，打开突破口取得胜利。

翻棋两人对局。

把所有棋子扣过来，随意地布置在兵站和大本营中。

布阵结束，双方轮流翻棋或走步，大本营内的可移动棋子可以移动，除工兵可以挖*雷、炸*炸*雷外，其他棋子不能碰*雷。

当有一方无子可动或将对方的军旗扛到对面的大本营中游戏结束。

此外，翻棋允许明子与暗子交战，这就增加了下棋中的运气成分。

军旗的规则是：必须吃掉对方全部3个*雷才可以扛军旗扛的棋子必须是本方官阶最小的棋子扛军旗的棋子在途中可以随时放下军旗扛军旗的棋子吃子时必须放下军旗扛军旗的棋子可以被吃，但吃子的棋子不能移动军旗

幼儿早间活动桌面游戏有哪些

人的双手活动是由大脑指挥的，双手的活动促进大脑两半球的发展，脑的发展也相应的促进双手活动的灵活。

本学期我们根据幼儿不同年龄的不同特点开展了桌面游戏。

我们班的桌面游戏是从游戏前期准备、游戏时的指导、游戏评价三方面入手的，让桌面游戏成为孩子的最爱。

俗话说‘‘心灵手巧’这说明了手和脑的关系，人的双手活动是由大脑指挥的，脑的发展也相应的促进双手活动的灵活。

美国心理学家帕普拉和罗斯对游戏材料进行了大量的研究，认为插塑游戏中的任何一种游戏材料对培养幼儿的发散性思维有着积极的作用。

也适合任何年龄段的孩子，所以我们班在桌面游戏的选择上，选择了插塑游戏，创造性游戏对幼儿的创造性、合作性、社会性都有很大帮助，根据大班幼儿的年龄特点，我们还选择了创造性游戏，棋类游戏是一种博弈游戏，也是大班孩子必不可少的一种游戏，因为在棋类游戏中可以让幼儿充分的体会到什么是输、什么是赢，让幼儿能用很好的心态去接受你所得的结果，有为小组争光的荣誉感，同时也培养孩子良好的个性。

想开发孩子的智力,点亮孩子的天赋,玩哪种游戏棋好呢？

（一）智力游戏智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。

它可以丰富幼儿知识、发展幼儿的感、知觉和语言计算的功能。

在幼儿园中常玩的智力游戏有：猜谜语、编故事、图片配对、拼几何图形、搭火柴棒、接龙、听声音、尝味道、猜一猜，摸奇妙的口袋、打数学牌，以及各种棋类游戏。

一般都有一定的难度，需要教师指导和孩子的努力。

这类游戏可以调动幼儿的学习兴趣，培养动脑筋的习惯，巩固学到的知识。

（二）表演游戏表演游戏是幼儿用动作、表情、语调和服饰把自己所熟悉和理解的文艺作品中的角色，创造性地进行表演的一种游戏。

如故事表演《小兔乖乖》、《下雨的时候》，表演歌曲《让座》等等。

幼儿不仅可以自己扮演，也可以借用木偶、玩具等来表演。

（三）角色游戏角色游戏是幼儿自己确定主题，编造情节，扮演角色，自己布置游戏环境，自己选择材料，制作玩具用品，自己设计情节，想象适当的语言、动作来进行的一种游戏。

3岁左右的幼儿特别喜欢动作的重复，常常模仿成人的日常生活。

如自己充当妈妈，切菜、煮饭、照顾娃娃、喂娃娃吃饭、哄娃娃睡觉、带娃娃上幼儿园等。

4、5岁的幼儿开始出现自选多样主题。

如“幼儿园”、“麦当劳餐厅”、“理发店”、“动物园”、“公共汽车”等。

他们已能开始注意到角色的不同身份、职业特点、语言举止。

幼儿在游戏时，教师应通过观察和扮演角色参加游戏，了解幼儿印象最深刻，体验最强烈的人、事、物，并加以正确的引导。

幼儿的生活经验越丰富，游戏的情节就越多样。

丰富的生活经验可以帮助幼儿充分地展开想象。

角色游戏与表演游戏的区别在于角色游戏是幼儿生活经验的反映。

对话、动作、情节有更大的现实性和自由选择的余地。

幼儿可以充分运用想象创造性地表演情节，施展才能，而表演游戏要以一定的作品为依据，要模仿作品中的人物形象，要按作品的情节展开游戏的内容，用作品中的人物的口吻说话。

（四）结构游戏结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料进行建筑造型以反映周围生活的一种游戏。

结构材料包括：积木、积塑、积竹、插片拼图、金属结构材料、油泥、砂、水、各种纸盒、易拉罐、纸板材料等。

结构游戏具有实验性、操作性的特点，能让幼儿充分动手，灵活多变，可以发展幼儿的艺术兴趣，创造性思维和学会接插、镶嵌、排列、组合、粘合、编织、穿孔的技能，进一步理解几何形体、空间关系和物体的大小、左右、长短、轻重、厚薄、平衡等特征。

3岁左右的幼儿可以学习铺路、搭门、搭桥等简单的结构。

4、5岁的幼儿可要求他们表达出某个物体的鲜明特征，如楼房的窗户、汽车的四个轮子、人物的手脚等。

5、6岁的幼儿可以围绕一个主题进行建构，如建造公园、有各种娱乐设施的儿童乐园、飞机场等建筑。

（五）体育游戏体育游戏是幼儿以完成一定的体育任务，增强体质为目的，以发展走、跑、跳、投、钻、爬、攀登、平衡等基本动作为活动方式的一种游戏，也可称为活动性游戏。

体育游戏大都是有规则的游戏，也有一些是器械游戏。

如球类、绳类、环类、牛皮筋、童车、滑板等。

体育游戏的内容非常广泛，形式活泼有趣，符合幼儿爱好活动的需要，能培养幼儿勇敢、坚毅、守纪律等优良品质。

幼儿喜爱在户外奔跑、玩拍皮球、跳绳、捉迷藏、投掷飞标等游戏。

教师可在旁边鼓励幼儿动脑筋、想办法、一物多玩。

如球可以单拍、双手轮流拍，还可以抛球、滚球、投球等。

幼儿园的游戏是多种多样的。

以上介绍的只是常见的游戏。

幼儿教师还可以根据需要开展娱乐游戏，民间游戏。

如钓鱼、吹泡泡、金锁银锁、炒豆等。

还可以根据主题开展音乐游戏，通过唱歌、跳舞、打击乐等游戏方式，使幼儿受到艺术教育。

总之，幼儿园中要开展多样的游戏，让幼儿在玩中学、学中玩。

请问幼儿园有哪些好玩又简单又能启发智力的好游戏游戏

您好，本人是老师，根据我的归纳，幼儿园常见的游戏应分为以下几种：（一）智力游戏智力游戏是幼儿以完成一定的智力活动任务为目的的一种规则游戏。