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《秋天》中秋天游戏在渔船上的游戏是什么意思·······
三句互相呼应，都运用了拟人的修辞手法，表现了诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点.三句分别描绘了三种场景：“秋天栖息在农家里”描绘了秋天农家丰收之景；“秋天游戏在渔船上”描绘了渔家秋景；“秋天梦寐在牧羊女的眼里”描绘了秋天原野之景.三句层层递进，由实到虚，描绘的景色由农家到原野，愈加开阔.最终收束到“牧羊女的眼里”，使得意境更加的悠远，余味无穷.
仿写句子秋天栖息在农家里,秋天游戏在渔船上。
秋天梦寐在牧羊女的…
《秋天》教学案例 执 教 者：宜城市汉江中学 吴 俊 教材简析：《秋天》是七年级上学期第三单元的一篇略读课文。
当代诗人何其芳在诗中描绘了一个个生动的画面，构成了一幅绚丽多彩的乡村风景图。
诗的意境优美，语言情景交融，富有诗情画意。
学习此文既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶，更能激发学生热爱美好生活，热爱大自然的思想感情。
设计理念：实验教材注重朗读，通过朗读可以体会课文的优美意境，培养美的情趣，形成良好的语感。
同时，让学生尝试自主、合作、探究的学习方法。
教学目标：1、品味诗文优美的语言，体会诗歌优美的意境。
2、诵读诗文。
3、培养学生热爱美好生活，热爱大自然的感情。
教学重点：同目标2 教学难点：同目标l。
课时安排：—课时 教 具：录音机、磁带（钢琴曲《秋日的私语》）、投影仪、 彩色粉笔 教学过程：一、导语 师：同学们，秋天在不知不觉中已悄然而至，那谁能为我们描绘一下你所见的秋日美景？生：我看见了树叶一片片地枯黄、凋零，田野里的野菊花盛开了，金灿灿的一片。
生：农民在收割金黄的麦穗，小草也在慢慢枯萎。
（有同学在笑） 师：这两位同学描绘的秋景很迷人，用语也形象、生动，但美中不足，第二位同学的描述有一处不符，谁能帮忙指正一下？生：秋天收割的是稻谷，而不是麦子。
师：很好，这说明我们平时要注意观察事物，否则就会闹笑话。
点评：以学生生活体验切入，唤起了学生对秋天的感性认识，激发了学生学习兴趣。
二、听读 师：秋天是最美的季节，因为它是收获的季节，著名诗人何其芳就专为秋天写过一首诗，命名为《秋天》（板书课题及作者），那何其芳笔下的秋景是什么样的呢？让我们在钢琴曲《秋日的私语》的伴奏下共同欣赏诗中的秋日美景吧！（播放钢琴曲《秋日的私语》，教师诵读诗文，学生听罢鼓掌） 师：谢谢同学们给老师的鼓励，掌声也说明大家被诗中所描绘的美景深深打动。
那么诗中描绘了哪些美景呢？生：我仿佛看见伐木工在深山中砍伐树木，树叶簌簌飞落。
生：我看见了农民在园中采摘又肥又大的瓜果。
生：我还看见渔夫在水中撒网捕鱼，鱼满舱后，又摇着小船回家。
师：很不错，同学们都听得非常仔细。
今天，就让我们翻开课本64页，共同来品味这首诗，来体会诗文的优美意境。
点评：配乐朗诵，既让学生感知了诗文内容，又让学生初步领略了诗文的优美意境。
三、初读 师：请同学们认真朗读课文，结合注释，认读生字，理解生词。
（学生读课文，教师倒磁带以备后用，并投影展示本文生字词：丁丁、幽谷，肥硕，栖息、归泊、寥阔、枯涸、清洌、梦寐） 师：谁愿意为我们认读—下生字？（一学生认读，错把丁丁zhēng读成dīng） 师：读得较准确，只有一个词语读错了，谁能帮她纠正一下？生：丁丁zhēng zhēng，不能读dīng dīng。
师：很好，现在我们来齐读一遍。
（学生齐读） 师：学诗歌的关键是朗读，谁愿意为大家朗读一下？（学生都很踊跃，点一生读） 师：他刚才读得怎么样？生：好处是声音清楚，没有读错字，但我认为他没有把握好节奏。
生：没有感情，读得有点快，抒情味不足。
师：这两位同学说得不错，欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人形成共鸣，得到美的享受。
下面听老师再范读一遍，请你们认真体会。
（教师再次配乐朗诵，学生用笔做记号） 师：请同学们模仿着读两遍吧！（学生认真读诗，教师倒磁带，以备下用） 师：现在，谁愿意伴着优美的音乐再朗诵一下，让我们都感悟到秋天的美？（学生举手非常积极，想表演的人很多，点一女生配乐朗读，其他同学思考：①本文抒发的感情；②给三节诗取出漂亮整齐的名字） 师：她刚才配乐朗诵，真是爽心悦耳呀。
刚才举手没选上，是不是很遗憾呀？（同学们笑）没关系，现在让我们在音乐中齐读这首诗歌吧！（学生个个跃跃欲试）不过，同时也要再次思考刚才的两个问题。
师：同学们朗诵得真棒。
那么这首诗抒发了诗人什么样的情感呢？生：对秋天的喜爱、赞美之情。
生：对秋天的热爱之情 师：刻画了三幅画面，给它们的名字取好了吗？生：农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图。
（教师板书） 生：秋栖图、秋戏图和秋思图。
生：竹篱硕果图、江渔归桨图和草野梦寐图。
师：名字取得真棒，说明大家思维很开阔，较准确的把握了诗歌的内容和情感。
点评：四次配乐朗诵有效的指导、促进了学生的朗读，并准确的把握了诗歌的内容和情感。
四、研读 师：这三节诗又是三幅画，何其芳用诗来赞美秋天，酷爱绘画的同学肯定想用画笔来描绘秋天。
有谁想用你们的手来描绘诗中的秋天？给你们20分钟，（教师把黑板分成三大块），请你们结合对诗歌的理解，尽情发挥想象，用画笔描绘农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图吧！（点三个学生用彩色粉笔在黑板上作画） 师：这三位同学作画的同时，我们来分组研读诗句。
第—组研读第一节，第二组研读第二节，第三、四组研读第三节。
先请大家边读边找出不理解的诗句，然后小组合作探讨理解。
（学生读书、探讨交流） 师：好，还有不理解的诗句吗？如果有，请小组…